E-Learning: La travesía del desierto

Hola compañeros, muy buenas noches. Hoy les mostraré un mapa conceptual sobre la lectura "E-learning, tres revoluciones en una: la travesía del desierto". Espero les sirva. 

Por cierto ocupé la web app llamada MindMup, es bastante sencilla de utilizar, se las recomiendo mucho y que tengan un buen inicio de semana. :)
Marvin. 

En conclusión, E-Learning es muy interesante hasta un cierto punto. Ya que e-Learning no siempre resolverá algún problema. Por ejemplo, se pueden tomar clases y aprender con tecnología pero la desventaja es que se necesita contar con un equipo que tenga acceso a internet y no resolvería una problemática sobre educación al 100%. Sin embargo la ventaja es que con clases a distancia y con material audiovisual, textual y gráfico se puede aprender de muy buena manera, así como se menciona "integrar diferentes sentidos" y yo añado una nueva experiencia de usuario.
 

e-Learning tres revoluciones en una: La travesía del desierto

Compañeritos, buenas noches, como les dije en Facebook ocupe una nueva aplicación, espero que les guste lo mejor es que lo puedes tener en tu celular y eso facilita que lo hagas con mayor rapidez, espero que les guste y espero sus comentarios. 

Celic

Conclusión:

Concluyo con que la tecnología es de suma importancia con la cual se pueden mejorar muchísimas cosas innavodoras, pero antes de utilizarla se necesita el "aprender a hacer" como dice en la lectura, a lo que me refiero es que se necesitará contenidos previos (teoría), motivación para después plasmarlos en alguna aplicación de la tecnología, tiempo porque ahora me he dado cuenta y mas en tu clase que se necesita mucho dedicación y seguir practicado para mejora los trabajos, me encanta todo esto sobre la tecnología pero me falta mas experiencia y práctica. 


Referencias:

Javier Martínez, (2006). E-Learning las tres revoluciones en una: la travesía del desierto. Extraída de: http://www.octaedro.com/pdf/70014.pdf

"LOS HUMANOS DIGITALES"

"LOS HUMANOS DIGITALES"

"GENERACIONES"

Buenas noches compañeros Marvin y una servidora elegimos describirles la "generación Z" la cual abarca desde al año 2001 al 2010, para ser más exactos las edades son de los 3 años a los 12 años. 

Tales usuarios tienen un lenguaje digital de los ordenadores, internet y de los videojuegos, esta generación crecen sabiendo que es un ordenador, una tablet, celulares, entre otros más dispositivos; mientras que utilizan estas herramientas aprenden y procesan la información. 

Actividad de aprendizaje:

Nosotros optamos por realizar una actividad en un espacio abierto e interactivo, con ayuda de las herramientas tecnológicas como Videojuegos, que esta va mucho de la mano con las tecnologías de las cuales la generación Z, ya nacen con esta virtud. 

Es la actualidad la generación Z, tiene mayor aprendizaje por medio de imágenes o vídeos (visual) y por esta razón aprenden mejor jugando y se centran más en la actividad. 

Conclusiones: 

Celic: Me agrado este tema por que siento que si no lo hubiera visto en clase yo no sabría en en que generación me encontraría pero ahora se mas y detalladamente que soy de la generación Z, primero que nada por el año en el que empieza y enseguida por que desde muy pequeña mis padres ya me habían proporciono un dispositivo móvil para poder comunicarme con ellos y porque mi padre esta muy cerca de la tecnología y como lo veía la mayor parte del tiempo esta en la computadora. 

Marvin: El tema de las generaciones es muy curioso ya que con la tecnología, nosotros mismos ponemos una barrera en diferencias a las generaciones que van ocupando la misma. En los años 60's se ocupan otras tecnologías y son demasiadas caras, por lo que mucha gente no la tiene a su alcance. Y ahora en esta época la tecnología ya es tan avanzada y accesible para muchas personas pero el problema ahora es que no todos saben utilizarlas, o al menos generaciones anteriores no como por ejemplo nuestros abuelitos o nuestros papás; por eso mismo me parece muy interesante este tema, ya que tampoco sabía de qué generación era y realmente las características que poseemos entre generaciones.

Referencias: 

1.  Strauss, William & Howe, Neil. Generations: The History of America's Future, 1584 to 2069. Perennial, 1992 (Reprint). ISBN 0-688-11912-3 p. 324
2. 
   

Hecho por: Celmaric

¡Actividad de Los Educreativos! - Constructivismo

Muy buenas noches compañeros, hoy el equipo de Los Educreativos nos dejó la actividad de buscar un video relacionado con el Constructivismo, así que les mostramos este video que se nos hizo muy divertido. Relamente nos muestra cómo en nuestra temprana edad nosotros somos obligados a realizar actividades de manera "robótica", ¿Qué quiere decir esto? Sencillo, que nuestros papás y nestros maestros nos dicen que debemos hacerlo de una manera como ellos lo harían y realmente no funciona así. Lo que necesitamos es hacerlo a nuestra elección, mediante la experiencia que vamos adquiriendo al paso del tiempo. Así también se añade que cuando somos educados por escuela "tradicional", cuando vamos desarrollando más nuestra mente, los maestros en ciertos grados de educación ya te dicen "elige", hazlo por ti mismo, aprende solo, etc. y a nosotros nos pesa mucho porque no sabemos cómo resolver un problema. 

Y bueno eso fue todo por hoy, espero disfruten del video y nos vemos la próxima clase. 

¡Saludos!

Celmaric

Premios y Castigos, Conductismo.

Hola compañeros, en esta Tercera Unidad, "Aportaciones de distintos campos al estudio de las tecnologías aplicadas a la educación", les enseñaremos el tema de el Conductismo, nuestro objetivo es que a través de la tecnología ustedes puedan tener un mejor aprendizaje y así tener una memoria a largo plazo, por lo ejemplos que les ponemos, que son audio visuales, y por que algunos de ellos son divertidos, por lo tanto les queremos compartir nuestro trabajo audiovisual, en el cual podrán encontrar, definiciones, autores más relevantes y distintas aportaciones de tal teoría,  espero que les guste y se fácil de entender. 

Les compartimos un Un vídeo extra del conductismo.

El conductismo es una corriente psicológica, la cual se encarga de observar el comportamiento del alumno, principalmente la conducta, como su nombre lo dice. Skinner se encargo de hacer una teoría llamada, Condicionamiento operante, sus características mas importantes fueron, el reforzamiento positivo y reforzamiento negativo, para esto se baso en las teorías de Watson y Pavlov. 

Ejemplo de Reforzamiento Positivo:

Ejemplo de Reforzamiento Negativo: 

Ejemplos de las aportaciones tecnológicas del conductismo:

Microsoft Encarta
Cuadro de Enseñanza
Laboratorio de idiomas


PLAN DE CLASE:

La clase iniciará con algunas preguntas que les preparamos, para comprobar que vieron los vídeos y que tuvieron algún aprendizaje, posteriormente se les proyectara nuestro trabajo audio visual, para reforzar aún más la teoría del conducutismo. 
Durante el tiempo que tendremos en clase, se pondrá en práctica la teoría del conductismo, con el reforzamiento positivo y reforzamiento negativo. 

Para finalizar haremos equipos dependiendo de que tipo de juego hayan descargado, tal y como se los indicamos en Facebook, pero por si hay alguna duda, los juegos que pueden descargar son: Cut the rompe, Geómetra Dash y Candy Crush. El que tenga mayor puntaje, o estrellas tendrán un premio. 

Nos vemos en clase.

Conclusiones:

“CONDUCTISMO”

Celic 

Para iniciar, es de suma importancia saber que es el conductismo, es una corriente psicológica, la cual estudia el comportamiento del ser humano, por medio de la observación, esto quiere decir que se estudia toda conducta que se despliega del ser humano y la relación que tiene con su entorno. Por lo tanto, el conductismo ha hecho tres aportes importantes a la psicología, tales como:

1.     Descubrir que el individuo se encuentre influenciado por condiciones estimulantes

2.     Se popularizo el método experimental para que los casos fueran individuales

3.     El conductismo es una corriente útil para poder usar resoluciones de problemas prácticos

Por otro lado, las personalidades claves de esta teoría fueron: Watson que se le considero el padre del conductismo, Iván Pavlov y Skinner. A partir de lo anterior, partiremos a describir dos  variantes más importantes del conductismo, como son:

Condicionamiento clásico: Describe una asociación entre estímulo y respuesta, de forma que si se sabe plantear los estímulos deseados, se tendrá la respuesta correcta.

Condicionamiento operante: Busca la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar  esta relación con el  individuo.

Cabe recalcar que Skinner se baso en el condicionamiento clasico, por medio de refuerzos, para entenderlo un poco más, las respuestas esperan una pronta recompensa, la cual generaba un comportamiento de refuerzo, es ahí cuando Skinner introduce el refuerzo positivo o recompensa.

ü  Refuerzo Positivo: (Felicitaciones) Se refiere a la conducta deseada.

ü  Refuerzo Negativo: (Castigo) Se refiere a la conducta no deseada.

Tal teoría o aprendizaje tiene una relación con el estimulo-respuesta y como indique anteriormente Skinner se baso en el condicionamiento operante, gracias a los estudio es invetigaciones de Watson y Pavlov, quisiera agregar que Skinner a diferencia de los dos autores anteriores, el experimento con seres humonos, por medio de las aulas.

Marvin: Es muy importante e interesante conocer acerca de las corrientes psicológicas, y en este caso tocó investigar acerca de del conductismo. Interesante como respondemos a estímulos tanto positivos como negativos. Interesante saber que grandes personas que estudiaron el comportamiento humano, hasta la fecha sus teorías se siguen aplicando en diversas actividades habituales como cuando se va a la escuela, en la casa, etc. 

AUTORES PRINCIPALES

John Watson:

·       Comenzo sus estudios con animales y posteriormente con la conducta humana

·   Watson pensaba que, los seres humanos desde que nacian ya traian algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia

·       Con el tiempo el ser humano adquiria comportamientos mediante la asociación de estímulo-respuesta

·      Hay un experimento que identifica a Watson, en el que demuestra el condicionamiento clásico, esto lo hace con ayuda de un niño, el famoso niño Albert y con un a rata blanca.

·       Y dijo que por medio de los reflejos se desplegaban un gran gamas de conductas que estan se podian adpatar al medio social

Pavlov

·       Reconocido por trabajar con el condicionamiento clásico o la sustitución de estimulos

·       Su experimento mas conocido fue el de la comida, el perro y la campana

·       Por lo tanto, al escuchar “pavlov” varias personas lo asocian con campanas

·       Sus elementos mas importantes del experimento son el estimulo y respuesta

Skinner

·       Como se dijo anteriormente Skinner se baso en los trabajos de Pavlvo y Watson, por lo tanto creía en los patrones de estímulo-respuesta de la conducta condicionada

·       Se enfoco en el condicionamiento clásico, en el cual estudió la condcuta operatorio y la conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno

·       Pero quiso complentar mas us teoría con el condicionamiento operante, decia que el ser humano vive con estimulos.

·       Y dijo que gracias a los estimulos, se podia crear un cambio en la conducta.

Referencias:

DeMar Gary. El condcutismo. (2010). (En línea) http://www.contramudum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf (Accedido el 2 de Agosto del 2015).

Berger. Psicología del Desarrollo. (2006) Editorial Panamericana. Madrid España

Diseño Instruccional

¡Hola, buenas noches!

Este día les compartiremos una infografía que hablará sobre el Diseño instruccional y se explicará muy brevemente el modelo ADDIE; espero que les guste. 

Si tienen alguna duda, pueden dejarlo en los comentarios. 

Concluiosnes: 

Celic: Con las fases que compartimos se me facilito más el aprendizaje por que siento que son unos pasos que puedo seguir para que un proyecto tenga un mayor entendimiento. 

Referencias:

• Consuelo Belloch, (año no definido), Diseño Instruccional, extraído de, http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
• Coll, C. Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas.  
• Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y comunicación. Compilación con fines instruccionales. Disponible en 

Nicholas Negroponte: Visionario de la Tecnología

Hoy echaremos un vistazo a un gran visionario de la tecnología hacia la educación. Hemos investigado información sobre esta gran persona que ayudó a algunos niños en el ámbito tecnológico. Él se llama Nicholas Negroponte y es considerado el "padre" de la tecnología digital.

Así en el siguiente SlideShare® conoceremos qué fue lo más importante que hizo, por qué y para qué lo hizo. 

Nicholas Negroponte - Celmaric from Marvin Bernabé Villanueva

Actividad:

La actividad será muy sencilla, esta se hará en forma del juego que ya es conocido que es el ahorcado. 
Se dirán diferentes características del autor hasta llegar a la pregunta deseada.

 

Descripción de la actividad Realizda: 
Mientras hacíamos el trabajo estábamos sorprendidos que Nicholas haya hecho computadoras para personas de bajos recursos, pero sobretodo que funciones para algo bueno que es la educación, por que la mayoría de veces tenemos tecnologías pero no las ocupamos para lo que se debería.

Descripción del aprendizaje obtenido:
Aprendimos la vida de Nicholas Negroponte y todas sus investigaciones y que si el pudo nosotros como estudiantes igual, tenemos muchas ideas en mente, y esperamos y se puedan cumplir.

Conclusión:

Celic: Es interesante saber que gente como Nicholas Negroponte, tiene el interés hacia los niños que viven en países sub desarrollados, para que así tengan un mejor aprendizaje y un mayor interés en la informática; también para tener un avance tecnológico (en informática) más avanzado.

Marvin: Nicholas Negroponte innova con los niños mediante computadores para su aprendizaje. Y eso es muy interesante que de manera humana se pueda ayudar a los niños porque ampliando el punto de vista, él tiene la visión de que los niños son nuestro futuro. 

Referencias:

http://www.infoamerica.org/teoria/negroponte1.htm
http://portal.educ.ar/noticias/actualidad-educar/nicholas-negroponte-en-argenti.php
http://www.ted.com/talks/nicholas_negroponte_takes_olpc_to_colombia

Extra:
https://www.ted.com/speakers/nicholas_negroponte

Actividad de Nicholas Negroponte

Propuesta de Actividad de Nicholas Negroponte

Actividad:

“Preguntados-Nicholas”

Descripción:

La actividad será muy parecido al juego que ya existe que se llama “Preguntados”, estará dirigido para adolescentes que estén cursando la preparatoria o la universidad.

   1.  Primero que nada el grupo se dividirá en dos equipos.

  2.  Ya que estén divididos, se les presentarán unas diapositivas con la información más relevante del autor en este caso será de Nicholas Negroponte.

   3.  Los jugadores deberán codificar y procesar la información.

   4.  Ya que hayan procesado la información se les explicará en que consistirá el juego.

   5.  El juego está dividido en diferentes secciones, tales como:

ü Vida

ü Aportaciones

ü Experimentos

ü Tiempo

ü Espacio

   6.   Para la primera ronda se elegirá un representante de cada equipo.

   7.  En la pantalla se les presentará cinco recuadros de los cuales el jugador elegirá uno,     si le llega a tocar el recuadro de aportaciones, se le harán las preguntas correspondientes, con tres diferentes respuestas.

    8.  Quien tenga mayor puntaje, será el ganador.

Descripción Técnica: El objetivo es crear una interfaz gráfica utilizando así un programa que sea de fácil manejo para cualquier persona que lo utilice. Así, se podrá utilizar Unity para crear un ejecutable (específicamente un juego)  o Muse para creas un juego vía web para obtener un mayor y fácil acceso de manera más rápida. En la primer pantalla al abrir el juego, te dará la bienvenida y algunas instrucciones. Siguiente a eso, se podrán visualizar cinco categorías: Vida, Aportaciones, Experimentos, Tiempo y Espacio. Posteriormente en dicha categoría habrá preguntas y respuestas, si el usuario falla, se pasará a la siguiente pregunta y la anterior estará calificada como errónea pero diciéndole al usuario cuál es la respuesta correcta.

Modelo SAMR: La función del juego puede ser realizada con cartas manualmente, lo que estamos innovando, es hacerlo digital y de una manera se podrá interactuar con uno mismo y su conocimiento y/o memoria.

Por: Celic y Marvin (Celmaric)

Línea del tiempo: Aportaciones del siglo XX al uso de los medios tecnológicos en la enseñanza

En la imagen de arriba, al darle click podrán ver una línea del tiempo, en la cual se explican dos cosas:

Elegimos este tema por las aportaciones del siglo XX al uso de los medios tecnológicos y las nuevas tecnologías de la enseñanza en la producción del conocimiento; es importante destacar que el conocimiento y la enseñanza van de la mano y son fundamentales para poder desarrollar nuevos medios tecnológicos. Pensamos que es un ciclo donde se va recreando y rediseñando toda la información y dichos medios.

Corrector: Se eligió el corrector, porque en algún tiempo se ocupo para tapar errores pequeños, y así solucionar un gran problema sin que llamará mucho la atención. 

Tetris: Se eligió el videojuego Tetris para que los usuarios tuvieran una habilidad mental y de razonamiento rápido. 

Bolígrafo: Elegimos el bolígrafo, por que era una manera de comunicación, principalmente para los hombres de negocios, en nuestros tiempos se utiliza la herramienta de manera formal. 

Cámara fotográfica: Permite captar momentos importantes de la sociedad, gracias a esta herramienta, se tiene conocimiento del pasado como el arte, la historia, entre otros. 

Marcatextos: Se utiliza para resaltar partes importantes de un texto, y para facilitar el aprendizaje, por medio de los colores fluorescentes que se tiene.

CD: Su gran beneficio es que podía guardar datos de forma digital y era muy ligero, cabe recalcar que muchas escuelas de idiomas implementaron el CD para aprender. 

COMPUTADORA  E INTERNET: Facilito la comunicación con otras personas del mundo y lo más importante la educación por medio de cursos en línea. 

TELÉFONO MÓVIL: Gracias al teléfono móvil se obtuvieron mejoras en la comunicación, tales como: negocios, Internet, seguridad, educación y comunicación instantánea. 

Por: Celic, Marvin (Celmaric)


Conclusiones: 
Es muy interesante investigar sobre este tipo de tecnologías innovadoras, del porque se crearon y por quien, se me hace muy importante por que a diario utilizo estas herramientas, pero jamás le doy la importancia que se merecen. 

Referencias:

• Real Academia Española (2014), «computadora», Diccionario de la lengua española (23.ª edición), Madrid: Espasa, consultado el 8 de abril de 2015
• Primer teléfono móvil del mundo. 9 de septiembre de 1957, la Unión Soviética había hecho el primer teléfono móvil del mundo.
• Ariel Torres (20 de agoto de 2006). «Cómo proteger los discos compactos y mantener un archivo duradero». lanacion.com.ar. Consultado el 4 de septiembre  de 2014.
• Schmid, Christian; John L. Stoffel & Bill Sperry, "Ink compositions for use in highlighter markers and associated methods", WO 2005042654, published 12 de septiembre de 2005
• Real Academia Española. «boli». Consultado el 5 de septiembre de 2015.
• tipex, Fundéu BBVA. 27 de abril de 2015. Consultado el 3 de septiembre de 2015.